防欺凌要先樹立正氣
□丁 壘
□丁 壘
更新時間：2024-4-10 10:14:59 來源：焦作日報
新聞中心首頁
近期，接連出現(xiàn)的幾起青少年欺凌事件引發(fā)廣泛關注。從相關報道和網(wǎng)上流傳出的視頻看，施暴者的行為讓人觸目驚心。一個更讓人擔心的事實是，嚴重到致人死亡和碰巧被視頻記錄下來的欺凌還只是一部分，更多的欺凌行為并沒有被發(fā)現(xiàn)。
讓每一個孩子都健康成長是社會各界的共同期盼，作為孩子成長的重要場所，學校應該擔負起自身責任，盡可能保護孩子免遭傷害。
縱觀已經(jīng)發(fā)生的欺凌事件，悲劇之所以發(fā)生，主要原因在于一些學生形成了“唯我獨尊”的價值觀，一有機會就恃強或恃眾欺侮弱小者，而受到欺凌的學生因為受到自己難以承受的打罵和恐嚇，不敢或不愿求助。一言以蔽之，邪氣過盛。作為學校和老師，最基本的是要在校園里、在學生之間樹立正氣。
第一，要加強德育，明確規(guī)矩。要通過教育在學生中倡導友愛、互助，培養(yǎng)自信、積極、勇敢而有分寸的孩子；要明確學校對于欺凌行為零容忍的態(tài)度，嚴格禁止孤立、辱罵、毆打同學等行為。還可以通過組織法治副校長開展專題講座等形式剖析案例、宣講法律，讓青少年學生知法有畏，規(guī)范自身行為。
第二，關注特殊個體，以愛為弱者賦能。被欺凌者通常是性格內向、缺乏特長甚至有一些缺點的孩子，因為種種原因，他們更缺少保護自己的本領。這就需要老師給予他們更多的關愛，多留意他們的日常狀態(tài)，及時施以援手，多挖掘他們的閃光點，幫助他們跟上大多數(shù)學生。據(jù)報道，有些學校設立了“防霸凌校長信箱”，讓無助者擁有更值得信任的求助渠道，同時也明確傳遞出“有我在，你不用怕”的信號，是一個可行的辦法。
發(fā)生在青少年學生之間的欺凌行為具有隱蔽性、復雜性等特點，這也提醒我們要把防欺凌相關工作做到平時、做到細微處，讓正氣充盈學校的每一個角落、每一個學生的心里，為孩子們的健康成長提供一個和諧有序的環(huán)境。
總值班：呂正軍 |
統(tǒng) 籌：曾琳琳 |
責 編：劉 佳 |
審 核：陳 琦 |
編 輯：陳 婷 |
�！Γ簭垥郧� |
 |
 |
 |
 |
焦作網(wǎng)免責聲明： | |||||||
|
||||||||
近期，接連出現(xiàn)的幾起青少年欺凌事件引發(fā)廣泛關注。從相關報道和網(wǎng)上流傳出的視頻看，施暴者的行為讓人觸目驚心。一個更讓人擔心的事實是，嚴重到致人死亡和碰巧被視頻記錄下來的欺凌還只是一部分，更多的欺凌行為并沒有被發(fā)現(xiàn)。
讓每一個孩子都健康成長是社會各界的共同期盼，作為孩子成長的重要場所，學校應該擔負起自身責任，盡可能保護孩子免遭傷害。
縱觀已經(jīng)發(fā)生的欺凌事件，悲劇之所以發(fā)生，主要原因在于一些學生形成了“唯我獨尊”的價值觀，一有機會就恃強或恃眾欺侮弱小者，而受到欺凌的學生因為受到自己難以承受的打罵和恐嚇，不敢或不愿求助。一言以蔽之，邪氣過盛。作為學校和老師，最基本的是要在校園里、在學生之間樹立正氣。
第一，要加強德育，明確規(guī)矩。要通過教育在學生中倡導友愛、互助，培養(yǎng)自信、積極、勇敢而有分寸的孩子；要明確學校對于欺凌行為零容忍的態(tài)度，嚴格禁止孤立、辱罵、毆打同學等行為。還可以通過組織法治副校長開展專題講座等形式剖析案例、宣講法律，讓青少年學生知法有畏，規(guī)范自身行為。
第二，關注特殊個體，以愛為弱者賦能。被欺凌者通常是性格內向、缺乏特長甚至有一些缺點的孩子，因為種種原因，他們更缺少保護自己的本領。這就需要老師給予他們更多的關愛，多留意他們的日常狀態(tài)，及時施以援手，多挖掘他們的閃光點，幫助他們跟上大多數(shù)學生。據(jù)報道，有些學校設立了“防霸凌校長信箱”，讓無助者擁有更值得信任的求助渠道，同時也明確傳遞出“有我在，你不用怕”的信號，是一個可行的辦法。
發(fā)生在青少年學生之間的欺凌行為具有隱蔽性、復雜性等特點，這也提醒我們要把防欺凌相關工作做到平時、做到細微處，讓正氣充盈學校的每一個角落、每一個學生的心里，為孩子們的健康成長提供一個和諧有序的環(huán)境。
總值班：呂正軍 |
統(tǒng) 籌：曾琳琳 |
責 編：劉 佳 |
審 核：陳 琦 |
編 輯：陳 婷 |
�！Γ簭垥郧� |
 |
|
||||
|
焦作網(wǎng)免責聲明： | |||||||
|
||||||||
|
|
