讓優(yōu)質(zhì)教育惠及每個孩子
□丁 壘
□丁 壘
更新時間：2024-3-13 9:47:36 來源：焦作日報
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2024年政府工作報告提出，開展基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動，加快義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。我市2024年教育工作會議也提出，今年要實施包括義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展行動在內(nèi)的十大行動，辦好人民滿意的教育。
辦好人民滿意的教育是人民對美好生活的向往在教育領(lǐng)域的生動映射，著力推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓優(yōu)質(zhì)教育惠及每個孩子，是堅持以人民為中心發(fā)展教育的內(nèi)在要求。
正如教育部部長懷進鵬在今年全國兩會期間答記者問時所講，我國用了大概20多年的時間，走完了發(fā)達國家上百年的義務教育普及之路，在世界9個發(fā)展中人口大國中，我國是第一個實現(xiàn)九年義務教育普及的國家，我國基礎(chǔ)教育已經(jīng)取得了歷史性成就。我們每個人也都能真切感受到，我們所接觸到的義務教育，近年來在師資水平、校園環(huán)境、儀器設(shè)備等方面取得的巨大進步。但與此同時，人民群眾對教育的需求也在不斷增長，優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均導致的“城擠村空”“擇校熱”等現(xiàn)象成為影響教育公平的新問題。推動義務教育從“基本均衡”轉(zhuǎn)向“優(yōu)質(zhì)均衡”，就是要滿足人民群眾對“有學上”到“上好學”的高質(zhì)量、多樣化教育期待。
推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展中的“均衡”重在進一步縮小城鄉(xiāng)、校際、群體教育差距，補齊短板，抬高底部；而“優(yōu)質(zhì)”重在落實立德樹人根本任務，強化教師隊伍建設(shè)，提升教育教學質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)均衡就是既要“優(yōu)質(zhì)”又要“均衡”，最終目標是要合理配置教育資源，辦好每一所學校，教好每一個學生，實現(xiàn)教育公平。
這就要求我們一方面要不斷加大財政投入力度，全面提升教師整體素質(zhì)，持續(xù)把優(yōu)質(zhì)教育資源的“蛋糕”做大，同時還應注重制定科學體制機制分好“蛋糕”，通過科學制訂城鄉(xiāng)學校布局規(guī)劃、深入實施集團化辦學改革等方式有效擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，讓更優(yōu)質(zhì)的教育資源惠及更多孩子。
總值班：胡培軍 |
統(tǒng) 籌：曾琳琳 |
責 編：劉 佳 |
審 核：陳 琦 |
編 輯：陳 婷 |
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2024年政府工作報告提出，開展基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動，加快義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。我市2024年教育工作會議也提出，今年要實施包括義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展行動在內(nèi)的十大行動，辦好人民滿意的教育。
辦好人民滿意的教育是人民對美好生活的向往在教育領(lǐng)域的生動映射，著力推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓優(yōu)質(zhì)教育惠及每個孩子，是堅持以人民為中心發(fā)展教育的內(nèi)在要求。
正如教育部部長懷進鵬在今年全國兩會期間答記者問時所講，我國用了大概20多年的時間，走完了發(fā)達國家上百年的義務教育普及之路，在世界9個發(fā)展中人口大國中，我國是第一個實現(xiàn)九年義務教育普及的國家，我國基礎(chǔ)教育已經(jīng)取得了歷史性成就。我們每個人也都能真切感受到，我們所接觸到的義務教育，近年來在師資水平、校園環(huán)境、儀器設(shè)備等方面取得的巨大進步。但與此同時，人民群眾對教育的需求也在不斷增長，優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均導致的“城擠村空”“擇校熱”等現(xiàn)象成為影響教育公平的新問題。推動義務教育從“基本均衡”轉(zhuǎn)向“優(yōu)質(zhì)均衡”，就是要滿足人民群眾對“有學上”到“上好學”的高質(zhì)量、多樣化教育期待。
推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展中的“均衡”重在進一步縮小城鄉(xiāng)、校際、群體教育差距，補齊短板，抬高底部；而“優(yōu)質(zhì)”重在落實立德樹人根本任務，強化教師隊伍建設(shè)，提升教育教學質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)均衡就是既要“優(yōu)質(zhì)”又要“均衡”，最終目標是要合理配置教育資源，辦好每一所學校，教好每一個學生，實現(xiàn)教育公平。
這就要求我們一方面要不斷加大財政投入力度，全面提升教師整體素質(zhì)，持續(xù)把優(yōu)質(zhì)教育資源的“蛋糕”做大，同時還應注重制定科學體制機制分好“蛋糕”，通過科學制訂城鄉(xiāng)學校布局規(guī)劃、深入實施集團化辦學改革等方式有效擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，讓更優(yōu)質(zhì)的教育資源惠及更多孩子。
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