管好“進(jìn)校園”事項(xiàng) 守護(hù)校園清靜
□丁 壘
□丁 壘
更新時(shí)間：2024/10/11 10:12:23 來(lái)源：焦作日?qǐng)?bào)
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10月8日召開(kāi)的市委常委會(huì)研究了整治形式主義為基層減負(fù)有關(guān)工作，要求各級(jí)黨委（黨組）切實(shí)抓好《整治形式主義為基層減負(fù)若干規(guī)定》貫徹落實(shí)。
對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，統(tǒng)籌規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園，避免一些與教育無(wú)關(guān)的社會(huì)事務(wù)頻繁進(jìn)校園，過(guò)多占用教師的時(shí)間和精力，應(yīng)當(dāng)是為基層減負(fù)的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。
一段時(shí)間以來(lái)，“進(jìn)校園”仿佛成了一個(gè)筐，什么都可以往里裝。有些事情確實(shí)需要從娃娃抓起，比如幫孩子打好人生底色的思想道德建設(shè)活動(dòng)、傳播安全知識(shí)和救助技能的安全教育活動(dòng)等。但是，也有一些活動(dòng)“進(jìn)校園”只是為了完成本部門的工作任務(wù)，對(duì)學(xué)生幫助并不大。還有一些活動(dòng)，本質(zhì)上就是商業(yè)活動(dòng)，只是掛了個(gè)教育的名頭。這些“進(jìn)校園”活動(dòng)往往還要求打卡接龍、拍照留痕，給一線教師增添了大量非教學(xué)工作任務(wù)，成為基層學(xué)校和教師的沉重負(fù)擔(dān)。
學(xué)校是教書育人的地方，理應(yīng)是一方“靜”土；教育講究慢工出細(xì)活，教師需要大量的時(shí)間去了解學(xué)生、陪伴學(xué)生。只有盡可能減少社會(huì)事務(wù)干擾正常教學(xué)秩序，守護(hù)好校園清靜，才能讓教師從不必要的事務(wù)中脫身，將更多的時(shí)間和精力用于教育教學(xué)工作，更好地促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
我們注意到，我市一些縣（市、區(qū)）已經(jīng)公布了社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園白名單，明確哪些社會(huì)事務(wù)可以進(jìn)校園，而未列入白名單的則一律不得進(jìn)入校園。這一制度為基層學(xué)校拒絕不必要的“進(jìn)校園”事務(wù)提供了依據(jù)，是保障正常教育教學(xué)秩序嚴(yán)肅性、減輕一線教師負(fù)擔(dān)的好辦法。
當(dāng)然，好的制度機(jī)制還需要落實(shí)到位。執(zhí)行好進(jìn)校園白名單制度，除了需要教育部門堅(jiān)守原則把好“入口關(guān)”外，還需要社會(huì)各界在理念上達(dá)成共識(shí)，真正認(rèn)識(shí)到教育所承擔(dān)的厚望、尊重教師本職工作的神圣，多多支持而不是干擾教育的健康發(fā)展。
總值班：馬秀清 |
統(tǒng) 籌：曾琳琳 |
責(zé) 編：劉 佳 |
審 核：陳 琦 |
編 輯：陳 婷 |
校 對(duì)：劉 勇 |
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10月8日召開(kāi)的市委常委會(huì)研究了整治形式主義為基層減負(fù)有關(guān)工作，要求各級(jí)黨委（黨組）切實(shí)抓好《整治形式主義為基層減負(fù)若干規(guī)定》貫徹落實(shí)。
對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，統(tǒng)籌規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園，避免一些與教育無(wú)關(guān)的社會(huì)事務(wù)頻繁進(jìn)校園，過(guò)多占用教師的時(shí)間和精力，應(yīng)當(dāng)是為基層減負(fù)的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。
一段時(shí)間以來(lái)，“進(jìn)校園”仿佛成了一個(gè)筐，什么都可以往里裝。有些事情確實(shí)需要從娃娃抓起，比如幫孩子打好人生底色的思想道德建設(shè)活動(dòng)、傳播安全知識(shí)和救助技能的安全教育活動(dòng)等。但是，也有一些活動(dòng)“進(jìn)校園”只是為了完成本部門的工作任務(wù)，對(duì)學(xué)生幫助并不大。還有一些活動(dòng)，本質(zhì)上就是商業(yè)活動(dòng)，只是掛了個(gè)教育的名頭。這些“進(jìn)校園”活動(dòng)往往還要求打卡接龍、拍照留痕，給一線教師增添了大量非教學(xué)工作任務(wù)，成為基層學(xué)校和教師的沉重負(fù)擔(dān)。
學(xué)校是教書育人的地方，理應(yīng)是一方“靜”土；教育講究慢工出細(xì)活，教師需要大量的時(shí)間去了解學(xué)生、陪伴學(xué)生。只有盡可能減少社會(huì)事務(wù)干擾正常教學(xué)秩序，守護(hù)好校園清靜，才能讓教師從不必要的事務(wù)中脫身，將更多的時(shí)間和精力用于教育教學(xué)工作，更好地促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
我們注意到，我市一些縣（市、區(qū)）已經(jīng)公布了社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園白名單，明確哪些社會(huì)事務(wù)可以進(jìn)校園，而未列入白名單的則一律不得進(jìn)入校園。這一制度為基層學(xué)校拒絕不必要的“進(jìn)校園”事務(wù)提供了依據(jù)，是保障正常教育教學(xué)秩序嚴(yán)肅性、減輕一線教師負(fù)擔(dān)的好辦法。
當(dāng)然，好的制度機(jī)制還需要落實(shí)到位。執(zhí)行好進(jìn)校園白名單制度，除了需要教育部門堅(jiān)守原則把好“入口關(guān)”外，還需要社會(huì)各界在理念上達(dá)成共識(shí)，真正認(rèn)識(shí)到教育所承擔(dān)的厚望、尊重教師本職工作的神圣，多多支持而不是干擾教育的健康發(fā)展。
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